Editorial
Aquí se comparten las visiones y reflexiones de MaguaRED y la Estrategia Digital de Cultura y Primera infancia sobre los derechos culturales y lenguajes expresivos de los niños, y sobre ciertos elementos que son parte importante para el desarrollo integral de ellos.
La educación inicial representa un «nuevo orden» porque ubica a los niños en el centro de los procesos pedagógicos y propone oportunidades, situaciones y ambientes para promover sus desarrollo desde la integralidad, el juego y las expresiones artísticas.
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Pensar en espacios y ambientes adecuados para la primera infancia es pensar que los niños son sujetos activos de la sociedad y que ellos son parte esencial de las configuraciones territoriales, sociales, políticas y culturales de nuestros entornos.
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Las configuraciones culturales de los pueblos indígenas no son universales ni homogéneas y en ese sentido tampoco lo son las prácticas de crianza en la primera infancia. Reconocer y vivir la diversidad étnica del país es un derecho de todos los niños.
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La sonoridad en la primera infancia es una suerte de “tercer espacio” donde se encuentran elementos esenciales en el desarrollo de los niños. Allí, a través de ritmos, melodías, armonías, silencios y sensaciones, los niños crean y recrean sus mundos.
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Entre los juguetes y el juego hay un solo paso: ¡la imaginación de los niños!
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Hay una verdad absoluta: es imposible conocer la vastedad del mundo y su diversidad cultural y natural. Sin embargo, hay una fórmula sencillísima para comprender, reconocer y valorar ese mundo en su plenitud y de forma sostenible… ¡La clave está en los niños!
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Está comprobado que la lectura en la primera infancia no tiene contraindicaciones ni produce alergias ni reacciones negativas. Al contrario, su contenido es altamente divertido y lleno de proteínas y amor para los más pequeños.
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Es importante que los padres y cuidadores, en los diferentes entornos, se comprometan a seguir algunos pasos –pequeñitos– para que los niños estén blindados mientras exploran las pantallas.
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