Encuentro nacional – Leo, Leo ¿Qué lees? De infancias, amores y saberes

Territorios que nos habitan: Laboratorio de experiencias artísticas y culturales con primeras infancias

¿Cómo cambia la manera de acompañar a niños y niñas cuando escuchamos sus voces, reconocemos sus intereses y comprendemos el territorio que habitan?

El Nodo de Cualificación Leo, Leo ¿Qué lees? De infancias, amores y saberes, es un espacio de encuentro para agentes educativos, gestores culturales y funcionarios que trabajan con la primera infancia, enfocado en el fortalecimiento de capacidades metodológicas y pedagógicas para las primeras infancias.  A través del diálogo e intercambio de saberes, expresiones artísticas y culturales, este espacio busca que los aprendizajes-enseñanzas obtenidas puedan ser replicables en los territorios que habitan los niños y las niñas, asimismo que reconozcan y aprendan a hacer uso de los recursos de la Estrategia Digital de Cultura y Primera Infancia del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes (Maguaré – MaguaRED). 

Este año, tuvimos un encuentro de 3 días, entre el 25 y 27 de agosto en la ciudad de Bogotá al cual asistieron 22 agentes educativos, gestores culturales y funcionarios de los departamentos del Putumayo, Amazonas, Guaviare, Boyacá, Cundinamarca, Bolívar, San Andrés Islas, Antioquia, Riohacha y Magdalena. A través de estrategias pedagógicas inspiradas en la metodología de Cuerpo Sonoro, y la exploración de territorios vivos y creativos, las y los asistentes compartieron las experiencias, saberes y herramientas que implementan y vivencian en su territorio para, asimismo, ampliar el campo de acción en las maneras cómo acompañamos a las primeras infancias en el desarrollo integral y garantía de sus derechos culturales y patrimoniales.

El encuentro tuvo tres momentos clave distribuidos en cada uno de los días de aprendizaje. 

Primer día
Territorios simbólicos:

“Experiencia de construcción de conocimiento desde las metodologías cotidianas de los participantes en diálogo de saberes con el equipo de laboratoristas del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes,  en clave de co-creación.”

Durante este primer día, las y los participantes compartieron, desde sus palabras y sentires, un elemento simbólico relacionado con su territorio y con su quehacer cotidiano junto a las primeras infancias. Este ejercicio permitió reconocer la presencia del arte y la cultura en las prácticas pedagógicas, así como las formas particulares en que cada territorio las integra y les da sentido. Posteriormente, recrearon, a partir de elementos naturales, una obra que representara su territorio y las relaciones que construyen con él. 

En el segundo momento del día, se reunieron en grupos para dialogar sobre aquellas creencias que buscan fortalecer y las que están dispuestos a transformar durante su proceso formativo, estos diálogos se plasmaron en una obra teatral en la que cada grupo socializó ante sus compañeros las reflexiones a las cuales llegaron como grupo según el mapa de creencias. 

Segundo día
Territorios creativos:

¡Lo que se vivió este segundo día fue mágico!. Las  y los asistentes plasmaron su territorio a partir del reconocimiento de ser uno solo; por medio de un laboratorio experiencial llamado: Trazar el territorio: memorias que habitan, patrimonios que transforman.  Este espacio artístico permitió que los y las participantes activaran no solo la memoria territorial sino también la memoria corporal y, asimismo, habitar el ser niño para comprender que los niños y las niñas son sujetos de derechos culturales capaces de cuestionar, crear y transformar.

En el segundo momento del día, las y los participantes exploraron los sonidos que nos rodean, desde aquellos que surgen en nuestro interior (cuerpo) hasta los que hacen parte del entorno. A través de diferentes ejercicios, reconocieron el cuerpo como un territorio de exploración sonora y aprendieron herramientas para orientar procesos de atención y acercar a las primeras infancias a la escucha y al descubrimiento del mundo sonoro.

La experiencia también permitió compartir los sonidos propios de cada departamento, reconociendo la voz como parte de nuestra identidad sonora y cultural. Así, elementos presentes en la cotidianidad, como el cuerpo, la voz y los objetos que nos rodean, se convirtieron en posibilidades pedagógicas para estimular la escucha, la exploración, la expresión y el desarrollo de niñas y niños.

Tercer día
Experiencias para compartir:

Durante este tercer día, junto a Daniel Ocampo, de la Dirección de Poblaciones, las y los participantes hicieron parte de un taller teórico-práctico sobre educación y trabajo inclusivo con las primeras infancias sordas. A través de diferentes herramientas, reflexiones y estrategias, el encuentro permitió reconocer la importancia de construir espacios educativos y culturales más inclusivos, participativos y accesibles para niñas y niños.

La experiencia invitó a llevar estas reflexiones a la cotidianidad de los entornos culturales y pedagógicos, identificando nuevas formas de comunicación, participación y acompañamiento que permitan garantizar que todas las niñas y los niños puedan expresarse, interactuar y disfrutar de estos espacios desde sus propias formas de comprender y habitar el mundo.

Posteriormente compartimos el poder de la literatura con el taller “Cuentos para jugar” a partir del  cuento de la colección de Maguaré en La Ceiba “Para ver las estrellas” de Amalia Satizabal de, portal Maguaré para generar un espacio de aprendizaje de mediación lectora y desarrollar estrategias y juegos creativos por medio de la literatura.

En el segundo momento del día, tuvimos premios y sorpresas conociendo el universo de Maguaré en la Ceiba, desde la palabra de Carolina Robledo, líder editorial de la estrategia propiciando un espacio de reconocimiento y apropiación de los portales de la Estrategia Digital de Cultura y Primera Infancia- Maguaré y MaguaRED-; este momento de laboratorio, exploración y muestra de herramientas tecnológicas permitió que los agentes culturales y educativos se graduaran en cuidadores y promotores culturales para la primera infancia y recibieron el dispositivo de MaguAPP, la versión offline para llevar a los territorios sin conectividad y garantizar el acceso a los contenidos digitales a las primeras infancias.

Cerramos nuestro encuentro con muchas reflexiones, aprendizajes-enseñanzas y una maleta llena de experiencias para replicar en los territorios con las primeras infancias, reconociendo los niños y niñas como sujetos de derechos culturales que comprenden el territorio. Así mismo, comprender las múltiples maneras de expresarse y relacionarse con el mundo para ampliar las herramientas pedagógicas que se usan en los entornos culturales para el desarrollo de las primeras infancias.

A lo largo de estos tres días, descubrimos que este espacio más que un nodo de micro formación se convirtió en un espacio de encuentro de voces, territorios, experiencias y sentires, donde nos permitimos escuchar y ser escuchados, compartir desde el arte, los sonidos, el cuerpo y la literatura. Cada actividad permitió recordar que los niños y las niñas tienen múltiples formas de expresar, aprender, sentir y comprender el mundo y reconocer que esa diversidad es otra manera de garantizar sus derechos culturales.

Los aprendizajes que se obtuvieron de este encuentro quedan como herramientas para continuar construyendo, desde cada territorio, espacio cultural y educativo y hacer de estos, entornos más sensibles e inclusivos, cercanos a las realidades de las primeras infancias. Cada participante logró habitar la infancia para ampliar las herramientas en sus prácticas pedagógicas y replicarlo en sus territorios.