Experiencias
Aquí encuentran historias sobre procesos individuales y colectivos que buscan potenciar el desarrollo integral de los niños desde expresiones artísticas y culturales. En esta sección destacamos las visiones, metodologías, resultados y trayectorias de quienes lideran estos proyectos para que sirvan de modelo e inspiren a otras familias y profesionales.
A través de esta experiencia de Cuerpo Sonoro los agentes educativos y culturales pueden entender por qué el juego es la actividad fundamental para el desarrollo de los niños.
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Montessori es un método pedagógico que promueve un ambiente ordenado, estético y real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. María Constanza, fundadora de Barco de papel, explica la pedagogía a partir de su experiencia.
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En este tutorial para crear una marioneta de hilos ustedes pueden potenciar la expresión plástica, corporal, escénica, oral, escrita y literaria de los niños. Tan solo hay que mover los brazos, las piernas, estirar, juntar piezas, cortar hilos y… ¡Jugar!
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¿Cómo las palabras se convierten en imagen? Hablamos con Amalia Satizábal, ilustradora de los libros de Maguaré en La Ceiba, quien nos contó cómo fue el proceso creativo y la elaboración de los seis cuentos gratuitos y de libre descarga disponibles en Maguaré
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Martha Mosquera, Jackeline García, Jazmin Piedrahita y Catalina Heincke son cuatro madres que han tomado la decisión de educar a sus hijos en casa. Estas son sus experiencias pedagógicas.
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¿Qué tal si los niños guardan sus colores, lápices, marcadores y crayolas en un armadillo que es DJ? ¡Sí! A través de un paso a paso sencillo ustedes pueden hacer –junto a los niños– un portalápices bastante musical, alegre y lleno de color.
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La Pedagogía Waldorf está centrada en el estudio del ser humano, de su espíritu artístico y de su sensibilidad hacia el medio que lo rodea. Para ellos los niños son el pilar para conseguir la libertad en la sociedad.
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Civinautas es una metodología de formación en patrimonio para niños. Su objetivo es relacionar a los niños con el elemento patrimonial, que ellos no vean el patrimonio como una cosa extraña, sino como una dimensión de sus vidas.
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